Моделі викладачів - прочитайте і згадайте роки у вузі!

МОДЕЛІ ВИКЛАДАЧІВ

МОДЕЛЬ ПЕРША: "ШКОДА ТРІЙКУ СТАВИТИ"

Даний тип має такі основні риси: з належною повагою ставляться до власного предмету, підкреслюють його важливість і "потрібність" - вважають, що студент постійно чимось зайнятий, і не особливо "напружують" його домашніми работамі- стовідсоткова відвідуваність, як правило, тільки на першій лекціі- чим далі - тим менше. Лекції зазвичай нецікаві (основне заняття студента - гра в хрестики-нулики), такого викладача чутно на першій, максимум - на другий парте- грандіозний авторитет заліковки студента: якщо в заліковці одні п`ятірки, то отримати трійку або четвірку просто нереально, навіть якщо нічого не вивчено.

МОДЕЛЬ ДРУГА: "САМА ЗНАЮ, А ВАМ НЕ РАДЖУ"

Відмінні ознаки: студенти ставляться до таких викладачам з деяким співчуттям, невеликими насмешкамі- лекція зазвичай перетворюється в душевна розмова типу "як я збирав морошку" - відмінна оцінка за іспит ставиться просто так, а якщо не просто так - то за коробку цукерок або пляшку коньяку ... як правило, в скарбничку знань студента з даного предмету нічого не додається.

МОДЕЛЬ ТРЕТЯ: "ВСЕ РОЗУМІЮ, СКАЗАТИ НЕ МОЖУ"

Відмінні риси: на лекції такий викладач віщає на своїй волне- студенти мало що розуміють, а отримувані лекції більше схожі на марення сумасшедшего- даний предмет великого інтересу у студентів, як правило, не визивает- відвідуваність від лекції до лекції зменшується в геометричній прогрессіі- проблема на іспиті виникає тільки у тих, хто не знає, як звуть викладача, а всі інші йдуть з четвірками і пятеркамі- на жаль, і у цих викладачів не всі студенти хоч чогось навчаться.

МОДЕЛЬ ЧЕТВЕРТА: "ДЛЯ ЗАГАЛЬНОГО РОЗВИТКУ"

Характерні риси: в принципі викликають належну повагу у студента до предмету і преподавателю- на лекції приходить "добра половина" групи-як правило, такий предмет триває не більше семестру і спеціальним не є (як і підкреслено в назві даної моделі), тому ніякого " напрягу "у студента не визивает- однак варто відзначити, що отримані в результаті знання цілком відповідають потрібному університетському уровню- на іспиті зазвичай торжествує справедливість і кожен отримує оцінку з підготовки. Дана модель описує типового викладача нашого університету.

МОДЕЛЬ П`ЯТА: "відрахували з посмішкою"

Особливості: на першій серйозній перевірці знань 70% групи отримує "незадовільно." - володіє безумовним авторитетом у студентів і 99-процентної посещаемостью- на іспиті вимагає досконального знання матеріалу, причому не тупо вчиненого, а повністю понятого- володіє абсолютною витримкою і залізним терпеніем- якщо студент не розуміє предмета, такий викладач посміхнеться, скаже: "Нехай сьогодні не пощастило ..." і відрахує зі спокійною душой- іноді створюється враження, що цей викладач посилено бореться з недобором в армію (працює по ко нтракту з військкоматом).

МОДЕЛЬ ШОСТА: "ГРІМ І БЛИСКАВКА"

Характерні риси: такий викладач є головним фільтром своєї випускаючої кафедри: якщо, на його думку, студент буде "поганим фахівцем", то він вже не студент-він легко може підвищити голос або навіть накричати на студента, вказуючи на всі його недоліки, абсолютну нікчемність , абсолютну тупість по предмету і ... Загалом, готовий "опустити нижче плінтуса" і "послати" на інший факультет (в інший університет) - частина студентів бачить його як хорошого, знає викладача, який дійсно може навчити потрібного предмету і випустити Прека асного фахівця інші ж бачать втілення абсолютного зла, кричущої несправедливості і вже дуже зайвої требовательності- його практичні заняття вселяють страх в серця більшості студентів, і даний предмет можна вважати найголовнішим (а то і єдиним) в семестре- такий викладач - людина настрою: може спокійно поговорити зі студентами по душам (а то й пожартувати), а от якщо не пощастить - метає громи та блискавки серед білого дня.

МОДЕЛЬ СЬОМА: "ДОБРИЙ ДІДУСЬ МОРОЗ"

безумовний авторитет у студентів і викладачів не тільки факультету, а й усього універсітета- відвідуваність лекцій постійна - 100% - тепер про подарунки ... За неявку на заняття або за байдикування на ньому він може піднести ТАКО ... Й подарунок (наприклад що- небудь повирішувати), і, в принципі, студент до іспиту вже точно допущений ні буде-а якщо хтось добре намагався (або просто сподобався за красиві очі), то в якості подарунка він може з легкістю поставити "ВІДМІННО" - від такого викладача залишаються і відмінні знання, і чудові спогади (У тих, хто не буде "відфільтровано").

МОДЕЛЬ ВОСЬМИЙ: "СВІЙ ЧУВАК"

Особливості: даний тип найбільш близький студенту по духу, з таким викладачем студенти швидко знаходять спільну мову, спілкуються легко і непрінужденно- кожне заняття проходить цікаво і захоплююче, студенти ходять на лекції і практику не для "галочки", а заради задоволення, та й з порожньою головою звідти не уходят- іспит або залік, як правило, представляють собою просту формальність, і всі отримують хороші і відмінні оцінки.

Отже, на нашу думку:

Погляди різних студентів на ідеальність викладача неоднакові, ми розглянемо три позиції: позиція двієчника, позиція відмінника і об`єктивний утопічний образ ідеального викладача з точки зору якісної освіти і цікавого навчального процесу.

ПОЗИЦІЯ двієчник. Безумовно, для двієчника ближче до ідеальної перші три вище описані моделі. Тобто викладач повинен бути невибагливим, що не навантажує студента зайвими завданнями, з легкістю ставити автомати і розповідати на лекціях про те, як потрібно "тирити" електроенергію у держави.

ПОЗИЦІЯ ВІДМІННИКА. З точки зору відмінника, викладач повинен вести лекції цікаво і не пояснювати 88 раз, як складати 1 і 0. Але варто відзначити, що студент-відмінник теж людина і він не любить купу домашніх робіт і додаткових занять. З нашого списку це, безсумнівно, "ДОБРИЙ ДІДУСЬ МОРОЗ".

УТОПІЧНИЙ ОБРАЗ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ. Відразу варто відзначити, що ідеальний викладач - істота казкове, і нижче описаний педагог існувати, а тим більше працювати просто не может.Однако він повинен вміти (обов`язково!):

цікаво проводити лекції та практичні заняття;

знаходити спільну мову з будь-яким студентом;

прищепити повагу до себе і предмету без використання методу "Грім і блискавка";

враховувати бажання студентів при призначенні додаткових занять і контрольних робіт і одночасно домагатися високого рівня підсумкових знань.

Всіма цими якостями викладач навряд чи може володіти, і цілком зрозуміло чому: догодити всім студентам відразу просто неможливо. Але якщо вам раптом пощастило зустріти ідеального педагога - ми вам просто заздримо.