Як допомогти дітям знайти своє покликання

Сугата Мітра, професор освітніх технологій в Університеті Ньюкасла, в пізніх 1990-х і протягом 2000-х проводив експерименти, даючи індійським дітям вільний доступ до комп`ютера. Без усяких інструкцій і керівництва дорослих їм вдалося навчитися самим різним речам - від копіювання ДНК до англійської мови.

Експерименти Мітри втілюють нову освітню філософію, яка використовує в шкільному кабінеті логіку цифрової ери. Доступ до нескінченного потоку інформації змінив наш спосіб комунікації, передачі даних і навіть мислення. Децентралізовані системи довели велику продуктивність в порівнянні з ієрархічними. Інновації, творчість і незалежне мислення стали необхідні для розвитку глобальної економіки.

Але при цьому чільна модель суспільного освіти до сих пір заснована на ідеях індустріальної революції. Вона виникла за часів, коли від працівників перш за все потрібні пунктуальність, порядок, увагу і мовчання. Ми не визнаємо ці цінності відкрито, але наша освітня система як і раніше розглядає учнів як матеріал, який досить запрограмувати і перевірити на якість.

Відео: Призначення / Як знайти своє призначення / Як знайти своє Покликання / У чому сенс життя?

Результати говорять самі за себе: сотні тисяч дітей вилітають з старших класів щорічно. З тих, що випускається зі школи, майже третина «не підготовлені до першого курсу коледжу». Тому нова «порода» вчителів, натхнених всім багатством інформації - від інтернету до еволюційної психології, нейронаук і штучного інтелекту, винаходить радикально нові способи навчання. Для них знання - це не сервіс, що надається учителем, а щось, що виникає в ході пошуку учнем речей, які відповідають його цікавість. Вчителі забезпечують підказки, а не відповіді. Вони допомагають дітям знайти своє покликання і відкривають покоління геніїв.

Дослідження виявило, що коли людина сама контролював свої спостереження, ділянки його мозку, відповідальні за навчання, функціонували ефективніше і підвищувалася його здатність до запам`ятовування. Неможливо вчитися по-справжньому добре, коли хтось інший, а не ви, контролює ваше навчання.

Для дослідження, опублікованого в 2010 році, Мітра завантажив в комп`ютер матеріали з молекулярної біології і встановив його в Калікуппаме, селі на півдні Індії. Він вибрав невелику групу дітей від 10 до 14 років і запропонував їм подивитися дещо цікаве на комп`ютері. Потім він застосував свій головний педагогічний прийом: пішов, не сказавши більше нічого.

Відео: Секції та гуртки для дитини. Сатья дас

Протягом наступних 75 днів діти з`ясували, як використовувати комп`ютер і почали вивчати матеріали. Коли Мітра повернувся, він провів письмовий тест з молекулярної біології. Діти в середньому відповідали правильно на одне питання з чотирьох. Ще через 75 днів вони стали відповідати правильно на кожне друге запитання. Митра вирішив, що діти здатні самоорганізуватися для навчання без всяких дорослих. Зараз професор запускає сім «хмарних шкіл»: п`ять в Індії і дві в Великобританії. Більшість його проектів - однокімнатні будівлі, в яких не буде ні вчителів, ні розкладу, ні поділу на вікові групи - тільки кілька комп`ютерів і жінка, яка доглядає за дітьми і відповідає за їх безпеку.

Передбачається, що школярі будуть збиратися в групи навколо комп`ютерів і досліджувати теми, які їм цікаві. Мітра також найняв групу англійських вчителів, які вже вийшли на пенсію. Вони спілкуватимуться з учнями з великих екранів по Skype, заохочуючи дітей в їх дослідженнях, але в будь-який момент зв`язок можна буде вимкнути.

У дослідженні 2011 року вчені університетів Іллінойсу і Айови просканували мозкову активність 16 чоловік, що сидять перед комп`ютером. Зображення на екрані було розмито, крім маленького рухомого квадрата, через який учасники могли бачити зображені об`єкти чіткіше. Половину часу учасники самі контролювали це рухливе віконце, половину - спостерігали, як його рухає хтось інший. Дослідження виявило, що коли людина сама контролював свої спостереження, ділянки його мозку, відповідальні за навчання, функціонували ефективніше і підвищувалася його здатність до запам`ятовування. «Неможливо вчитися по-справжньому добре, коли хтось інший, а не ви, контролює ваше навчання», - резюмував дослідник Джоел Восс.

Професор Каліфорнійського університету в Берклі Елісон Гопник вважає, що навчання школярів в чомусь схоже з створенням штучного інтелекту. Якщо ви програмуєте кожен рух робота, він не зможе адаптуватися ні до чого непередбаченого. Але коли вчені побудують машини, запрограмовані пробувати різноманітні дії і вчитися на своїх помилках, роботи стануть розумнішими і зможуть краще пристосуватися до змін середовища. Ці ж принципи працюють і з дітьми.

Фото: Kevin Van Aelst
Джерело: theoryandpractice